央视大型电视报告文学片《新教育风暴》第三集解说词文案

第三集   自信心比知识更重要

 每个孩子都有天赋，譬如独立思考，其实是与生俱来的。如果你仔细观察，会发现每个孩子天生就是有个性、有思想的。一个人如果不会独立思考，那不是没有培养出来，而是在成长中被大人们扼杀了。

现在我们把目光返回中国来看一下我们的身边。

有位北京中学的女教师告诉我，她说，我就给你讲讲我儿子周六、周日的时间表吧！

    “我的儿子读五年级。周六上午，我一早送他去一个加强班学数学和英语，时间是8点30分到12点。”

“这几个小时，你在哪儿呢？”

“在外面等啊！”

“你一直在外面等？”

“是呀！他12点下课，下午2点还要赶到另一个地点去上课。他一出来，我带他到附近饭店吃点儿东西，接着就赶到另一个班去。”

我这才想起她此时的身份是母亲。国家提出要给学生“减负”，不允许再用周六、周日给学生补课了，社会上各种班就应运而生。国家倡导“素质教育”，雨后春笋般设在双休日的班也称“素质班”。上课的当然还是老师，只是另有人组织，向社会招收各年级的学生，用北京人的话说：“火极了！”

“你儿子下午上什么课呢？”我接着问。

“还上数学和英语。”

“上到几点？”

“2点到5点。”

我以为这一天的课就该结束了，可是这位母亲告诉我：“还有呢！”

     还是在附近的饭店吃点东西，店里多是母亲带着孩子。然后，这位当教师的母亲继续带着儿子到钢琴城学钢琴，每次学钢琴一小时，交学费90元。

她继续说：“星期日上午，我儿子睡觉和写作业。下午上‘家教’，还学数学。一小时，一对一，一百元。”

接着又开始了周一到周五的“学校的战争”。

他才读小学五年级。

我说你也是教师，你干吗呀，不怕把孩子压垮了？

她说我也心疼儿子，知道他很累很苦，知道该素质教育，可是将来中考、高考，那考分跟你没商量。

我说现在考试不是也在朝考察素质的方向改吗？

她说改是在改，但是竞争就是这么激烈，而且“应试”的成分还是很大。我儿子上的那些班，你去看看，周六、周日，家长们等在外面，就像中考、高考等接孩子那样人头攒动。

我说，像你这样给孩子加课，付出的经济代价，穷人的孩子可上不起啊！

她说，我们也不富。在外面等孩子，家长们就说，现在竞争这么激烈，光靠孩子自己在校努力哪成？要把孩子培养成才，你就要舍得给孩子买三张门票。

我问，哪三张门票？

她说，你呀，真是……家里没小学生了吧！都知识经济时代了，第一张门票就是要舍得花钱强化孩子的知识，争取上个好初中，这个台阶非常重要！第二张门票是“中考”，第三张门票是“高考”。你的孩子要是入不了那个门儿，就没戏了。

“我这才买第一张门票，怎么办呢？省吃俭用吧！”

至此可见，新西兰五年级的那个“蛋糕题”同我们五年级孩子承受的学习重量，已是多么强烈的对照。

所以张院长会感到惊讶，会认定我们五年级孩子学到的知识肯定比他们多，会觉得我们的基础教育有质量，而怀疑他们那样的教学将来能把学生送到哪儿去。

现在，张院长说，那位来自台湾的车行老板讲的奥塔哥大学，我还不大了解，但我们在新西兰考察三周多的时间，有一点已经不必怀疑，就是他们小学五年级那个“蛋糕题”，并没有妨碍他们的学生最后成为世界上受欢迎的学生，高质量的学生。

 这样，我们就不能不想想，我们的基础教育，是否有必要让学生承受那么大的学习重量，这结果是什么呢？

我们在海滩上就说过，说我们在干什么呢？我们是在辛辛苦苦、认认真真地制造大量厌学的学生，大量在高难度的压力下，自信心起不来的学生。

张院长也说：“每个孩子经历的一次次受挫和失败，都是很痛苦的。这些痛苦甚至会成为伴随他们一生的阴影，影响到成年的生活。”

我注意到张院长多次感慨地、强烈地使用一个词“阳光灿烂”。他一再说：“在新西兰，无论是在学校还是公园，到处看到他们的孩子阳光灿烂！”

他还说：“他们的学生特爱学。我们的学生是在各种压力下被迫学。我们的老师付出很多，学生付出很多，家长付出很多，我们应该特棒才对。可是不是。为什么呢？”

我想我已经看到了：对于成长中的孩子，如何保证他获得自信心和成功感，比他获得多少知识都重要！

这个春天的下午，京西的太阳已经从屋外斜照进来，暖暖地照耀着张院长的办公室。这阳光可能令我们想起一生中8岁或者18岁的某个早晨或黄昏……能这样坐下来探讨一些问题，令我感到仿佛有一条人生的河流在我们心中波光闪闪地奔流。

接下来我们讲到中国中学生参加国际奥林匹克数学、物理等项竞赛，屡屡获得最多金牌。

张院长说：“从前我一直以此作为我们基础教育很棒的一个证据，引为骄傲。现在我看到了，这与我们从小学到中学的课程学得深，欧美学生学得浅有关系。”

他还说：“如果有人组织小学生国际奥林匹克数学竞赛，中国儿童恐怕要囊括所有的奖牌。可是，包括这些最拔尖儿的中国孩子在内，在他们成年后，为什么还没有产生一个获诺贝尔奖的呢？”

张守仁先生是我国著名的编辑家，他曾这样说：忧国必先忧教，我是忧教的一个人。中国大陆为什么没有诺贝尔科学奖的获得者？我们周围的巴基斯坦，它是有的，印度是有的，埃及是有的，阿根廷是有的，瑞士650万人有11个人获得诺贝尔奖科学奖，更不用说美国、英国、法国、德国、日本、意大利，苏联。为什么我们没有，我们建国55年了，我们13亿人口，我们很多科学方面的实力不差，我们为什么没有？

我们的教学，缺乏相异思维，缺乏异想天开，缺乏独立思索呀！我们的教学确实需要反省。要把被动变成主动，把压力变成兴趣，把接受变成探索，这一切都要拧过来，才能有世界第一流的头脑。

张院长说，现在学生的压力，说到底是考试的压力悬在头顶，因为它决定着你未来能踏上哪一级台阶。我回顾，我那时特别愿意考试，一考就能考好，一好就受表扬，就有成功感。一次次强化成功感，一次次成功又强化了自信心，这样，这个学生就进入了一个学习的“正螺旋状态”，这就是上升的状态，就步入了成功的轨道。

反之，一个学生遇到困难和挫折，不被理解，总是遭到嘲笑和批评，那一次又一次地经历挫折，对自信心、对学习兴趣都是打击。一次次打击，就必然造成厌学，必然没有自信，就步入了一个“负螺旋状态”，这就是下降的状态，就会产生失败的学生。